Los
criterios cualitativos y cuantitativos
de la evaluación escolar
Se habla de los criterios que se presentan en
la investigación, siendo los principales el cualitativo y el cuantitativo, los
que utilizan cinco fases similares e interrelacionadas.
A.
Observan
y evalúan fenómenos.
B.
Establecen
hipótesis de lo que han observado y evaluado.
C.
Prueban
y demuestran lo que tenga fundamento.
D.
Revisan
de nuevo las hipótesis.
E.
Proponen
nuevas observaciones y evaluaciones, para fortalecer las que se tengan y además
generar otras.
El criterio cuantitativo hace uso de la
recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y
probar hipótesis establecidas previamente, confiando en la medición numérica,
el costeo y frecuentemente recurre a la estadística.
El criterio cualitativo comúnmente se utiliza
para descubrir y refinar preguntas de investigación.
Con frecuencia se basa en métodos de
recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las
observaciones. Se le denomina “holístico”, porque se precisa de considerar el
todo, sin reducirlo al estudio de las partes.
El criterio cualitativo expande los datos (es
inductivo, parte de lo particular hacia lo general). Tiene como meta
generalizar los resultados de su investigación. Ejemplo: entrevistas abiertas y
la observación no estructurada. Mientras cuantitativo acota la información (es
deductivo y lógico), teniendo como objeto que las creencias del investigador se
acerquen a la realidad del ambiente. Ejemplo: experimentos y encuestas con base
en cuestionarios estructurados.
En la mayoría de los estudios cuantitativos
el proceso se aplica de manera secuencial: se principia con una idea, la cual
se va delimitando, estableciéndose objetivos y preguntas de investigación, se
revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. Se
producen hipótesis, se prueban éstas y se determina una muestra y por ultimo se
recolectan datos utilizando uno o más instrumentos de medición.
En la
investigación cualitativa el proceso puede o no ser secuencial. El
planteamiento del problema y las hipótesis consecuentes surgen en cualquier
parte del proceso, pudiéndose modificados. El trabajo de campo significa
sensibilizares con el ambiente o lugar. Las técnicas de recolección de datos
pueden ser múltiples. En la fase de recolección de información se llevará un
diario o bitácora.
Los métodos
cuantitativos se han usado más por ciencias como la física, química y biología.
Los cualitativos se han empleado en disciplinas humanísticas como la
antropología, la etnografía y la psicología social.
Método de dos
etapas. En una misma investigación se utiliza un enfoque y posteriormente el
otro, de forma independiente y los resultados pueden presentarse en un solo
reporte o también de manera independiente.
Modelo de
enfoque dominante.− En él prevalece uno de los enfoques, conservando el
estudio, componentes del otro.
Modelo mixto.−
Se combinan durante todo el proceso los enfoques cuantitativo y cualitativo
habiendo mayor integración.
LA IDEA
Las ideas son el
primer acercamiento con lo que ha de investigarse según perspectiva
cuantitativa, o a los fenómenos o eventos para estudiar según la perspectiva
cualitativa.
Hay muchas
fuentes generadoras de ideas de investigación. Ejemplo: en conversaciones,
revistas, periódicos, series televisivas, páginas web.
En cualquier
momento de la vida cotidiana puede surgir la idea de investigación.
Cuando alguien
desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de
conocimiento donde se ubica la idea, haciéndose necesario:
Conocer los
antecedentes del tema, procurando no investigar sobre algún tema ya estudiado a
fondo, es decir, que sea preferentemente novedoso.
Estructurar más
formalmente la idea de investigación para poder esbozar con mayor claridad y formalidad
lo que se desea investigar.
Seleccionar la
perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación,
pudiendo ser desde el punto de vista comunico-lógico, sociológico, psicológico,
mercadológico, etc.
Es difícil
ubicar la investigación en una sola perspectiva, siendo inevitable tocar temas
que se relacionen con distintos campos.
No importa que
enfoque se adopte, se tendrá que elegir una perspectiva principal para abordar
el estudio.
Perspectiva.−
Disciplina desde la cual se guía centralmente la investigación.
Enfoque.−
(paradigma: cuantitativo, cualitativo, mixto).
En
la investigación previa de los temas nos encontraremos con:
Ø Temas ya
investigados estructurados y formalizados.− De los que hay algo de información.
Ø Temas ya
investigados pero menos estructurados y formalizados.− Con poca información.
Ø Temas poco
investigados y poco estructurados.− Hay mínima información.
Ø Temas no
investigados.
Ø Las buenas ideas
deben animar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboración de
teorías y la resolución de problemas.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA: OBJETIVOS, PREGUNTAS DE INVESTIGACION Y
JUSTIFICACION
DEL ESTUDIO
Plantear
el problema de investigación.− Consiste en afinar y estructurar más formalmente
la idea de investigación. Antes se procurará formular el problema específico en
términos concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse
con procedimientos científicos, pues un correcto planteamiento del asunto
estará parcialmente resuelto ya que a mayor exactitud se tendrán más
posibilidades de solución satisfactoria.
En el enfoque
cuantitativo el planteamiento precede a la revisión de literatura y al resto
del proceso de investigación pudiéndose modificar el planteamiento original.
En el enfoque cualitativo
el planteamiento puede surgir al principio, al final o en cualquier otro
momento del proceso.
Criterios para
plantear el problema:
El problema debe
expresar una relación entre dos o más variables.
Debe estar
formulado claramente y sin ambigüedades.
Debe implicar la
posibilidad de realizar una prueba empírica. (Enfoque cuantitativo) o una
recolección de datos (enfoque cualitativo).
Elementos que
contiene el planteamiento del problema de investigación.
Son tres,
relacionados entre sí. Objetivos que persiguen la investigación, preguntas de
investigación y la justificación del estudio.
Objetivos de
investigación.− Es lo que se pretende lograr con la investigación y tienen que
expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación
y deberá ser posible su consecución.
Son las guías de
estudio y deberán ser congruentes entre sí.
Preguntas de
investigación.− Orientan hacia las respuestas que se buscan con la
investigación. Las preguntas generales tienen que aclararse y delimitarse para
esbozar el área problema y sugerir actividades pertinentes para la
investigación principalmente dentro del enfoque cuantitativo o mixto.
Bajo un esquema
deductivo y cuantitativo, hay preguntas demasiado generales que no conducirían
a una investigación concreta.
Las preguntas
generales no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.
Dentro de un
esquema cualitativo es posible que en un primer momento las preguntas sean
generales y que paulatinamente vayan precisándose.
Justificación de la investigación.−
Nos dice por qué razones ha de hacerse la investigación y cuales serán los beneficios
que se derivarán de ellos.
CRITERIOS PARA EVALUAR EL
POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN.
Una investigación siempre será
conveniente ya que se abren posibilidades de nuevas teorías o de resolución de problemas.
Ø Conveniencia.−
¿para qué sirve?
Ø Relevancia
social.− ¿Qué alcance social tiene?
Ø Implicaciones
prácticas.− ¿será trascendental para problemas prácticos?
Ø Valor teórico.−
¿puede sugerir ideas, recomendaciones para futuros estudios?
Utilidad metodológica.− ¿puede
ayudar a mezclar los enfoques cuantitativos y cualitativos para enriquecer la
búsqueda de conocimientos?
Viabilidad de la
investigación.− Se debe considerar también este aspecto importante que es la viabilidad
o factibilidad. Para ello se tiene que tomar en cuenta con que recursos se
dispone.